faxvein.pages.dev









Varför är slöjd ett ämne

Slöjd möjliggör förstärkt fokus vid hållbar utveckling

Slöjdämnets ställe inom svenska skolan besitter inom flera tid varit objekt till diskussion. Senast hösten 2019 ifrågasattes slöjdämnets utrymme inom grundskolan vid Dagens Nyheters ledar- samt kultursidor.

Slöjdämnet har haft olika benämningar sedan det infördes i slutet av 1800-talet, till en början som ett valbart ämne och från 1955 som ett obligatoriskt ämne (Borg, 2016)

inom en specialnummer från tidskriften Nordic Studies in Education hävdar fem slöjdforskare ifrån landet, Norge, land samt land i norden för att hantverk vilket skolämne aktualiseras inom detta som rör planeter nödläge liksom oss befinner oss i.

Slöjden kunna nämligen relateras mot flera olika dimensioner från hållbar tillväxt.

Temanumrets fyra föremål eller textstycken bygger bland annat vid bedömning från styrdokument, slöjdartefakter samt slöjdundervisning. en avsikt tillsammans artiklarna inom temanumret existerar för att hjälpa pedagog för att undervisa hantverk vid en sätt såsom fullfölja för att eleverna utvecklar kunskaper på grund av en hållbart agerande.

Fokus vid lärandet inom hantverk saknas

Kunskap angående ämne samt tillverkning från fysiska objekt tillhör dem allra äldsta kunskapsformerna.

Förr kom unge oftast inom förbindelse tillsammans med hantverk likt enstaka väg in inom yrkeslivet samt liksom en sätt för att existera mer självförsörjande. för tillfället existerar fokus mer vid utforskande från ämne samt självuttryck.

Enligt Marléne Johansson, författare mot ett från artiklarna, överskuggat fokus vid vilket utbildning såsom existerar möjligt inom hantverk.

Detta är betydelsefullt för individens och samhällets utveckling och för att främja hållbar utveckling

Eleverna får frågan vad äger ni gjort vid slöjden? snarare än vad äger ni lärt dig vid slöjden? Johansson hävdar för att detta dessutom äger rått bristande vid undersökning ifall vilka kunskaper studenter utvecklar inom samt genom hantverk. i enlighet med hon äger detta missgynnat slöjdämnets ställning eller tillstånd inom skolan samt samhället.

Slöjd är kapabel öka medvetande från konsumtion samt återanvändning

Artiklarna inom Nordic Studies in Education framhåller speciellt materialval, resurshushållning, kvalité, problemlösning, produktvård samt reparation då dem beskriver slöjdkunskap liksom relaterar mot hållbar tillväxt.

Johansson menar för att vilket konsument finns detta ett betydande förståelse inom för att egen äga tillverkat objekt inom bedömningen från andra föremål.

Slöjd förmå användas till för att förstå relationen mellan mänskligt samt icke-mänskligt samt för att tänka ovan etiska problem att diskutera kopplade mot konsumtion samt tillgångar.

Ann-Christin Furu ser inom sin utvärdering från ett finsk förskolas slöjd-instagramkonto inom enstaka från artiklarna en stort fokus vid återbruk.

Återbruket sker mot modell genom för att nyttja materialrester ifrån förra året alternativt för att föräldrar kunna ta tillsammans med kartonger, virke samt liknande liksom kunna användas inom slöjden.

Det hävdar fem forskare i ett specialnummer av tidskriften Nordic Studies in Education

Slöjdkunskaper är kapabel vid därför sätt bidra mot enstaka social hållbarhet inom form eller gestalt från ett mer jämn fördelning från tillgångar – vissa delar från världen behöver dra ner sin konsumtion till för att producera möjligheter på grund av andra delar från världen för att beläggning sina grundbehov.

Flera från forskarna hävdar för att en fokus vid slöjdprocessen snarare än vid slöjdprodukten bidrar mot förståelse vilket mot modell för att hitta lösningar vid bekymmer, förbättra omdöme, uppfatta totalitet inom processen samt titta kontext.

Problemlösning förmå ses såsom viktigt mot modell inom övergången mot en samhälle utan fossila bränslen.

Slöjd förmå knyta samman kulturtraditioner tillsammans dagens samhällssituation

Alla artiklarna inom temanumret använder ett sociokulturell ögonkontakt vid utbildning var lärandet sker inom samspel tillsammans med andra.

Slöjdkunskaper formas således – kunskaper ifrån tidigare generationer utvecklas samt återskapas inom nya kontext. hantverk erbjuder därför en utrymme för att koppla samman problem att diskutera angående tradition samt identitet tillsammans hållbarhet.

Furu skriver inom sin nyhet för att slöjden förmå ge utrymme till olika berättelser ifall hur detta existerar för att artikel ung inom ett tidsperiod likt präglas från en planetärt nödläge.

Slöjd innebär manuellt och intellektuellt arbete i förening vilket utvecklar kreativiteten och handlingsberedskapen samt stärker tilltron till den egna förmågan att hantera olika praktiska problem i vardagen

hantverk ger små människor chans för att förstå sig själva inom relation mot sin kulturella omgivning, identitet samt tillhörighet samt för att kommunicera ut sin medvetande från världen samt sig själva inom samt genom slöjdarbetet.

Att nyttja gammal hantverksmetoder till för att uttrycka sin identitet samt världsuppfattning bidrar mot en hållbart samhälle genom för att skydda kulturella traditioner samt värden liksom står inom harmoni tillsammans naturen.

Slöjdarbete likt enstaka form eller gestalt från behandling, självuttryck samt antistress knyts inom artiklarna mot FNs hållbarhetsmål ifall främjande från välbefinnande samt välbefinnande.

Läraren behöver lyfta hållbarhetsaspekterna

Tidigare träffade unge samt unga oftare slöjdarbete inom vardagen, idag möter dem detta främst inom skolans ramar.

Därför existerar detta just inom skolans utbildning liksom detta finns chans för att nyttja slöjden såsom enstaka tillgång till utbildning inom hållbar utveckling.

Enligt läroplanerna ingår detta inom slöjdundervisningen för att tänka ovan både materiella samt immateriella aspekter, dock länken mellan slöjdkunskap samt hållbar tillväxt behöver läraren utföra, annars kunna kopplingen förbli underförstådd.

Läraren måste i enlighet med artikelförfattarna didaktiskt lyfta hållbarhetsaspekterna inom hantverk. detta existerar viktigt för att lyfta fram för att hantverk ger en kunskapsbidrag liksom ej bara relaterar mot yrkesverksamheter vilket snickeri samt sömnad.

Forskarna menar för att även ifall läroplanerna överför enstaka framtidsperspektiv ifall hållbar tillväxt därför erbjuder dem ej många konkret stöd då detta gäller metoder alternativt innehåll.

detta utför för att slöjdläraren besitter enstaka nödvändig arbetsuppgift. ifall ej lärarna existerar tydliga tillsammans syftet samt processen sålunda blir ej kopplingen mot hållbar tillväxt synlig.

Läraren äger enstaka didaktisk arbetsuppgift för att hålla enstaka balans mellan för att släppa elevernas kreativa processer fria samt för att styra samt stötta processerna inom riktning mot hållbarhet.

Slöjdämnet kan direkt relateras till FN:s mål för hållbar utveckling

Därför existerar detta viktigt tillsammans välutbildade pedagog liksom besitter insikt ifall hållbarhetsfrågor samt didaktiskt kunna implementera styrdokumentens visioner. Forskarna menar för att hållbarhetsfrågor därför bör äga enstaka självklar lokal inom slöjdlärarutbildningen.

Slöjdämnets roll kunna utvecklas

I Skolverkets senaste granskning från slöjdämnet svarar studenter samt pedagog för att hållbarhetsperspektiv ej förekommer speciellt många inom undervisningen.


  • varför  existerar  hantverk  en ämne

  • Artiklarna inom Nordic Studies in Education visar möjligheter för att utforska samt tänka ovan våra relationer tillsammans med ämne samt tillgångar inom samt genom hantverk. Slöjdundervisningen är kapabel förbereda studenter på grund av för att möta dem utmaningar vilket planetärt nödläge innebär, bland annat genom dem kunskaper på grund av en hållbart agerande såsom ämnet förmå erbjuda.

    Det blir en argument inom debatten angående slöjdämnets legitimitet inom skolan.

    Genom för att klart knyta slöjdundervisningen mot hållbar tillväxt menar forskarna för att pedagog även äger potential för att förändra elevers perception ifall för att hantverk existerar en roligt dock ej därför viktigt material inom skolan, ett perception såsom kommit fram inom Skolverkets nationella bedömningar från slöjdämnet.

    Text: Katarina Blennow

    Källor:

    Sammanfattningar från artiklarna inom Nordic Studies in Education Länk mot ytterligare webbplats.

    Avhandling angående hållbar tillväxt samt hantverk Länk mot ytterligare webbplats.

    Slöjd inom grundskolan, Skolverkets senaste bedömning från slöjdämnet Länk mot ytterligare webbplats.